【教学目标】

1. 通过阅读课文，理解作者对雨在不同季节中所呈现的不同特点和情感表达。

2. 感受文章语言的优美与生动，体会作者对自然的热爱与细致观察。

3. 引导学生联系生活实际，学会从日常生活中发现美、感受美。

【教学重点】

1. 分析雨在四季中的不同表现及其象征意义。

2. 品味语言特色，学习描写景物的方法。

【教学难点】

1. 理解作者如何通过雨来寄托情感。

2. 学会运用细腻的描写手法进行写作。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，你们有没有在下雨天特别喜欢出门？或者喜欢坐在窗边听雨声？今天我们要一起走进一篇描写“雨”的散文——《雨的四季》。这篇文章不是单纯写雨，而是通过雨，带我们走进不同的季节，感受不一样的情绪和风景。

学生：老师，这篇课文是不是像诗一样？

教师：是的，它确实有诗意，而且语言非常优美。接下来我们一起细细品味。

二、整体感知（10分钟）

教师：请同学们快速浏览课文，找出文中提到的四个季节，并说说每个季节的雨有什么不同。

学生：春天的雨是温柔的，夏天的雨是热烈的，秋天的雨是凉爽的，冬天的雨是寒冷的。

教师：很好，大家注意到了季节的差异。那这些雨分别代表了什么样的情感呢？

学生：春天的雨让人感到希望；夏天的雨让人感到活力；秋天的雨让人感到宁静；冬天的雨让人感到冷清。

教师：非常好！看来大家已经初步感受到作者的情感变化了。

三、精读赏析（20分钟）

教师：我们一起来看看作者是如何描写春雨的。请一位同学朗读第一段。

（学生朗读）

教师：这段文字中有哪些词语让你觉得特别生动？

学生：“水珠子从屋檐上下来”、“密密地斜织着”、“像牛毛，像花针，像细丝”……

教师：这些比喻非常贴切，把春雨的特点描绘得栩栩如生。大家再想想，为什么作者要用“牛毛、花针、细丝”来比喻？

学生：因为它们都比较细小、柔和，和春雨的特点很相似。

教师：没错。这说明作者不仅观察细致，还善于用比喻来增强语言的表现力。

接下来，我们来看夏雨部分。请同学们齐读第五段。

（学生齐读）

教师：这段文字中，哪一句最能体现夏雨的猛烈？

学生：“可是在夏天的午后，忽然来了一阵雨，就像有人在天上撒了一把盐。”

教师：这句话很有画面感，也体现了作者幽默的语言风格。大家有没有注意到，作者在这里用了拟人化的手法？

学生：是的，把雨比作“撒盐”，有点夸张，但很有趣。

教师：对，这种表达方式让文章更生动、更有感染力。

四、拓展延伸（10分钟）

教师：现在我们来思考一个问题：如果你是作者，你会怎样描写雨？你愿意用什么方式来表达你对雨的感受？

学生A：我想用音乐来形容雨的声音，比如雨滴落在树叶上的声音像一首轻快的曲子。

学生B：我觉得可以用颜色来描写雨，比如雨后天空的颜色特别清新，像是被洗过一样。

学生C：我还可以用气味，比如雨后的泥土香，让我感觉特别舒服。

教师：大家的想法都很有创意！其实，描写雨不仅仅是写它的样子，还可以从听觉、嗅觉、触觉等多个角度去感受。

五、总结提升（5分钟）

教师：今天我们学习了《雨的四季》，了解了作者如何通过雨来表现四季的变化和情感的起伏。文章语言优美，结构清晰，值得我们反复品读。

最后，老师布置一个小任务：请同学们以“我眼中的雨”为题，写一段话，要求不少于150字，尽量用比喻、拟人等修辞手法。

【板书设计】

《雨的四季》

春雨：温柔、细腻 → 希望

夏雨：热烈、猛烈 → 活力

秋雨：凉爽、宁静 → 思绪

冬雨：寒冷、冷清 → 沉思

【教学反思】

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，激发了他们的想象力和表达欲望。但在个别学生的参与度方面还有待提高，今后应多设计互动环节，让更多学生积极参与到课堂中来。