在1998年，中国的高等教育正处于快速发展阶段，计算机科学与技术作为一门新兴的学科，逐渐受到重视。这一年，许多高校开始设立计算机相关专业，为后来的信息技术发展打下了坚实的基础。对于当时的计算机专业学生来说，学习的内容既充满挑战，也充满了机遇。

在1998年的计算机专业课程设置中，核心课程主要包括：计算机基础、数据结构、操作系统原理、计算机网络、编程语言（如C语言、FORTRAN等）、数据库系统、软件工程等。这些课程构成了计算机专业的基本框架，帮助学生建立起对计算机系统的整体认知。

其中，数据结构是计算机专业的重要基础课程之一，它教授学生如何高效地组织和存储数据，为后续的算法设计和程序开发打下基础。而操作系统原理则让学生了解计算机系统的核心运行机制，包括进程管理、内存管理、文件系统等内容。

与此同时，编程语言的学习也是这一时期的重点。C语言因其强大的功能和灵活性，在教学中占据重要地位。许多学生通过编写简单的程序来理解计算机的工作方式，培养逻辑思维和实际操作能力。

此外，计算机网络课程在1998年也开始进入课堂。虽然当时互联网尚未普及，但随着TCP/IP协议的广泛应用，网络知识的重要性逐渐显现。学生通过这门课学习了网络的基本架构、通信原理以及一些简单的网络应用。

在教学方式上，1998年的计算机课程主要以课堂教学为主，辅以实验和项目实践。由于计算机设备较为有限，很多学校只能提供少量的机器供学生使用，因此学生需要在有限的条件下完成编程任务和实验操作。

尽管条件相对简陋，但那个时代的计算机专业学生依然表现出极强的学习热情和探索精神。他们不仅掌握了基础知识，还积极关注行业发展动态，为日后投身信息技术领域奠定了坚实的基础。

总的来说，1998年的计算机专业课程虽然在内容和资源上有所限制，但它为后来的计算机教育提供了宝贵的经验和方向。正是那一代学生的努力，推动了中国计算机事业的迅速发展。