《我愿意是急流》是匈牙利诗人裴多菲·山陀尔创作的一首爱情诗，表达了诗人对爱情的忠贞与奉献。这首诗以自然意象为载体，通过“急流”“荒林”“废墟”等形象，抒发了诗人愿为爱人付出一切、不求回报的深情。在语文教学中，这首诗不仅是诗歌鉴赏的重要内容，也是情感教育和文学审美培养的良好素材。

本教案围绕《我愿意是急流》展开，旨在引导学生深入理解诗歌的情感内涵，掌握诗歌的表达技巧，并激发学生的阅读兴趣和文学素养。以下是本课的教学设计与实施建议：

一、教学目标

1. 理解诗歌的主题思想，体会诗人对爱情的执着与奉献精神。

2. 分析诗歌中的意象与象征手法，提升学生的诗歌鉴赏能力。

3. 激发学生对美好情感的思考，增强语言表达与情感交流的能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中自然意象所承载的情感意义。

- 难点：把握诗人通过对比与重复表达情感的手法。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过提问或展示相关图片，引导学生思考“爱情”这一主题，引出诗歌《我愿意是急流》，并简要介绍作者及创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读诗歌，教师播放配乐朗诵，营造氛围。然后组织学生分组讨论，初步感受诗歌的情感基调与表达方式。

3. 品读分析（20分钟）

- 引导学生找出诗歌中的主要意象，如“急流”“荒林”“废墟”等，并探讨这些意象如何体现诗人对爱人的关怀与牺牲。

- 分析诗歌结构，理解每段之间的逻辑关系和情感递进。

- 结合诗句，讲解比喻、拟人、排比等修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

4. 拓展延伸（10分钟）

鼓励学生结合自身经历或现实生活中的爱情故事，谈谈自己对“奉献”与“爱”的理解。也可以推荐其他描写爱情的优秀诗歌，如徐志摩、舒婷等人的作品，拓宽学生的文学视野。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结诗歌的核心思想，强调真挚爱情的价值与意义，鼓励学生珍惜身边的人，学会感恩与付出。

四、作业布置

1. 写一篇短文，以“我愿意是……”开头，表达自己对某个人或事物的热爱与奉献。

2. 背诵诗歌片段，准备下节课进行朗诵展示。

五、教学反思

在教学过程中，应注重学生的主体地位，鼓励他们主动思考与表达。同时，教师应根据学生的反馈及时调整教学策略，确保课堂效果的最大化。

【免费下载】我愿意是急流 教案 可用于中学语文教学，适用于公开课、日常授课或教学研讨。如需完整教案文档，可点击下方链接进行下载。