【白杨礼赞说课稿】各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。这是一篇由现代著名作家茅盾创作的散文，文章通过对白杨树的描写，赞美了北方农民的坚韧不拔和中华民族的精神品质。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思五个方面进行阐述。

首先，教材分析部分。《白杨礼赞》选自人教版初中语文教材八年级下册第三单元，本单元的主题是“自然与人生”，旨在引导学生通过阅读优秀的散文作品，感受作者对自然景物的独特感悟，体会其中蕴含的思想情感。《白杨礼赞》作为一篇托物言志的散文，语言优美，寓意深刻，具有较强的文学性和思想性，是培养学生审美能力和思辨能力的重要文本。

接下来是教学目标。根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平和学习特点，我将本课的教学目标分为三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在知识与能力方面，要求学生能够掌握文章中的重点字词，理解白杨树的象征意义；在过程与方法方面，引导学生通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解文章的思想内涵；在情感态度与价值观方面，激发学生对自然的热爱和对民族精神的认同感。

教学重难点方面，我认为本课的重点在于引导学生把握白杨树的象征意义，理解作者借物抒情的写作手法。而难点则在于如何帮助学生透过文字表面，深入挖掘文章所表达的深层思想，特别是对“北方农民”和“民族精神”的理解。

在教学过程中，我将采用“情境导入—整体感知—品读赏析—拓展延伸—总结升华”的教学结构。首先通过多媒体展示白杨树的相关图片，营造氛围，激发兴趣；接着引导学生通读全文，初步了解文章内容；然后分段精读，品味语言，分析修辞手法；再结合背景资料，探讨作者的写作意图；最后联系现实，拓展思维，引导学生思考如何在生活中践行白杨树的精神。

此外，在课堂中我还计划设计小组合作探究环节，鼓励学生围绕“白杨树的象征意义”展开讨论，培养他们的合作意识和批判性思维。同时，通过配乐朗读，增强学生的语感和情感体验，使他们更好地走进文本。

最后，教学反思部分。在实际教学中，可能会遇到学生对象征手法理解不够深入的问题，因此在教学设计中需要加强对这一知识点的讲解和引导。同时，要关注不同层次学生的学习需求，适当调整教学节奏，确保每一位学生都能有所收获。

总之，《白杨礼赞》不仅是一篇优美的散文，更是一堂生动的思想教育课。希望通过本节课的学习，能让学生在感受语言之美的同时，领悟到生命的力量与民族的脊梁。

谢谢大家！