【《麻雀》教学随笔（陈莉丽）】在语文课堂中，每一篇课文都像是一扇窗，透过它，我们能看到不同的风景。而《麻雀》这篇课文，不仅是学生认识自然、理解生命的重要窗口，更是教师引导学生思考情感与责任的绝佳素材。

作为一名语文教师，我常常在备课时反复琢磨如何让文本“活”起来，让学生真正走进文字背后的情感世界。《麻雀》这篇文章虽然篇幅不长，但其中蕴含的母爱与勇气却深深打动了我。当我第一次读到“老麻雀用自己的身躯遮住小麻雀，准备与猎狗搏斗”这一段时，内心便涌起一股强烈的情感共鸣。这种母爱，是本能的，也是伟大的。

在教学过程中，我尝试打破传统的讲授模式，转而采用“情境体验+问题引导”的方式。比如，在讲解“老麻雀为什么敢面对猎狗”这个问题时，我没有直接给出答案，而是先让学生闭上眼睛，想象自己是一只小麻雀，被大灰狗追赶，身边只有母亲。这样的引导，让学生更容易代入角色，感受到那种紧张与恐惧，也更能体会老麻雀的勇敢与无私。

同时，我也注重引导学生从不同角度去理解课文。比如，有的学生认为老麻雀的行为是出于本能，而有的学生则认为这是母爱的体现。这些不同的观点，正是课堂活力的来源。通过讨论，学生们不仅加深了对课文的理解，也学会了尊重不同的思维方式。

当然，教学不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流。在讲完《麻雀》之后，我布置了一项特别的作业：写一封给“老麻雀”的信。这封信可以是对它的感谢，也可以是对它的安慰。没想到，很多学生写得非常感人，有的说：“老麻雀，你是我见过最勇敢的妈妈。”还有的写道：“谢谢你保护了小麻雀，你是真正的英雄。”

通过这次教学实践，我更加坚信，语文课不应只是语言的训练，更应该是心灵的触动。而《麻雀》这篇课文，正是这样一种力量的体现。它让我们看到生命的脆弱，也让我们感受到爱的坚韧。

作为教师，我们不仅要教书，更要育人。在今后的教学中，我会继续努力，用更多有温度的方式，带领学生走进文本，走进生活，走进内心。