【2023年《窃读记》教案_4】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作手法。

- 掌握文中重点词语和句式，提升语言理解与表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作者的情感变化。

- 培养学生自主阅读和独立思考的能力，鼓励学生结合自身经历进行感悟。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对书籍的热爱和对知识的渴望。

- 引导学生珍惜学习机会，树立积极向上的学习态度。

二、教学重难点

- 重点：理解作者在“窃读”过程中所表现出的复杂心理，体会其对书的热爱与对生活的无奈。

- 难点：分析作者如何通过细腻的心理描写和环境描写来表达情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音、练习题等。

- 学生准备：预习课文，查阅作者林海音的相关资料，思考自己是否有类似“偷看”的经历。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有因为太喜欢一本书而偷偷看的情况？”

引导学生分享自己的经历，引出“窃读”这一主题，自然过渡到课文学习。

（二）整体感知（10分钟）

1. 初读课文：学生自由朗读课文，圈画不理解的词句。

2. 初步理解：教师简要介绍作者林海音及其创作背景，帮助学生把握文章的时代背景。

3. 梳理结构：引导学生概括文章主要内容，理清时间顺序和情感变化。

（三）深入探究（20分钟）

1. 重点段落分析

- 分析“我跨进书店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去”等句子，体会“窃读”的艰难与执着。

- 讨论“害怕被发现”与“渴望读书”之间的矛盾心理，感受作者的内心挣扎。

2. 语言品味

- 引导学生找出文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

- 比如：“书像饥饿的人扑向面包”，让学生感受作者对书的强烈渴望。

3. 情感体验

- 结合生活实际，让学生谈谈自己对“求知”的理解，激发情感共鸣。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：请学生分组扮演不同角色（如“我”、店员、母亲等），模拟课文场景，加深对人物心理的理解。

2. 联系现实：讨论在当今社会中，“窃读”是否还存在？我们该如何正确对待学习和阅读？

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师带领学生回顾课文内容，强调“热爱读书”与“珍惜机会”的重要性。

2. 鼓励学生在今后的学习生活中，保持对知识的渴望与追求。

五、作业布置

1. 写一篇短文，描述你曾经“偷偷”做的一件事，并说说你的感受。

2. 阅读林海音的其他作品，写一份读书笔记。

六、板书设计

```

《窃读记》

——林海音

窃读的艰辛

对书的热爱

心理的矛盾

知识的渴望

```

七、教学反思（教师自评）

本节课以学生为主体，注重情感体验与语言积累的结合，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在引导学生深入分析人物心理方面仍有提升空间，后续可加强文本细读训练。

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备注：本教案为原创内容，符合教学实际，适合小学或初中语文教学使用。