【《包身工》公开课教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解《包身工》的作者及写作背景；

- 掌握文章的主要内容和结构；

- 理解作者通过典型人物描写所表达的社会批判思想。

2. 过程与方法：

- 通过文本细读，分析文章的语言特色和表现手法；

- 引导学生结合历史背景，深入理解作品的社会意义；

- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对底层劳动人民的深切同情；

- 增强学生的社会责任感和人文关怀意识；

- 引导学生关注现实社会中的不公现象，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

- 分析文章中“包身工”这一群体的生存状态；

- 理解作者如何通过细节描写展现社会黑暗面。

- 教学难点：

- 理解作者在文中所使用的讽刺、对比等修辞手法；

- 引导学生从文本出发，思考现代社会中的类似问题。

三、教学过程设计：

1. 导入（5分钟）

- 展示几张近代工厂的照片或视频片段，引发学生对“工人生活”的兴趣；

- 提问：“你是否知道‘包身工’是什么？他们在什么样的环境下工作？”引导学生初步感知课文主题。

2. 新课讲授（20分钟）

- 介绍作者夏衍及其创作背景：

夏衍是中国现代著名剧作家、电影艺术家，本篇《包身工》写于1935年，反映了当时上海纱厂中女工的悲惨处境。

- 通读全文，理清文章结构：

文章分为三个部分：开头描述清晨的包身工起床；中间讲述她们一天的工作过程；结尾揭露制度的残酷。

- 关键语句分析：

如“芦柴棒，她的手脚像被冰冻过似的……”，体会作者对人物的刻画方式。

3. 小组讨论（15分钟）

- 分组讨论以下问题：

- 包身工的生活环境如何？她们受到哪些压迫？

- 作者是如何通过细节描写来表达情感的？

- 你认为现代社会是否存在类似“包身工”的现象？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合当前社会现实，如“加班文化”、“劳工权益”等问题，引导学生进行思考；

- 鼓励学生分享自己对“公平与正义”的理解。

5. 总结与作业（5分钟）

- 总结课文主旨，强调作者对社会不公的批判精神；

- 布置作业：

写一篇短文，题目为《我眼中的“包身工”》，要求结合现实谈感受。

四、板书设计：

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《包身工》公开课教案

一、作者：夏衍

二、背景：1935年上海纱厂

三、主要

- 清晨起床

- 白天劳作

- 黑暗制度

四、语言特点：

- 细节描写

- 对比与讽刺

五、主题思想：

- 批判剥削制度

- 表达对底层人民的同情

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五、教学反思：

本节课以《包身工》为载体，引导学生走进历史，关注现实。通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力和思辨能力。在今后的教学中，应进一步加强对学生批判性思维的培养，使他们能够在文学作品中汲取力量，提升自身的人文素养。