近日，【《强项令》教学设计】引发关注。《强项令》是一篇文言文，讲述的是东汉时期一位名叫董宣的官员，因坚持原则、不畏权贵而被皇帝嘉奖的故事。文章语言简练，情节生动，人物形象鲜明，具有较强的思想性和教育意义。本教学设计旨在通过多种教学方法，引导学生理解文本内容，体会人物精神，提升文言文阅读能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与技能 | 1. 掌握文中重点实词、虚词及句式 2. 能准确翻译课文，理解文章大意 |
| 过程与方法 | 1. 通过朗读、讨论等方式培养文言文阅读能力 2. 通过角色扮演、情境再现等方法增强学生对人物的理解 |
| 情感态度与价值观 | 1. 学习董宣刚正不阿、不惧权贵的精神 2. 培养学生正义感和责任感 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 1. 理解董宣的人物形象及其精神品质 2. 掌握文言文中的常见词语和句式 | 1. 文言文翻译的准确性 2. 对“强项令”这一标题含义的深入理解 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方法 | 设计意图 |
| 导入新课 | 介绍“强项令”的含义，结合历史背景激发兴趣 | 提问法、多媒体展示 | 引发学生兴趣，建立学习期待 |
| 初读感知 | 自由朗读课文，初步了解文章内容 | 朗读法、圈点批注 | 培养学生自主阅读能力 |
| 精读分析 | 分段讲解课文，分析人物性格和情节发展 | 讨论法、板书归纳 | 深入理解文章内涵 |
| 品味语言 | 结合重点语句，分析文言文的语言特点 | 诵读法、比较法 | 提高学生文言文鉴赏能力 |
| 拓展延伸 | 结合现实生活，探讨“强项令”精神的意义 | 辩论法、小组合作 | 引导学生思考现实价值 |
| 总结提升 | 回顾全文，总结人物精神和学习收获 | 归纳法、反思法 | 巩固知识，提升思想认识 |
四、教学评价
| 评价方式 | 内容 | 目的 |
| 课堂提问 | 检查学生对课文内容的理解 | 及时反馈学习效果 |
| 小组讨论 | 观察学生参与度与思维活跃度 | 促进合作学习 |
| 作业布置 | 文言文翻译、人物分析小作文 | 巩固课堂所学，拓展思维 |
五、教学反思（教师角度）
在实际教学过程中，应注重学生的个体差异，合理安排教学节奏。部分学生对文言文较为陌生，需加强基础知识的讲解；同时，可通过情景剧、角色扮演等方式，提高课堂趣味性，增强学生的学习积极性。
总结：
《强项令》不仅是一篇文言文，更是一堂生动的思想品德课。通过本教学设计，学生不仅能掌握文言文的基本知识，还能在学习中受到人物精神的感染，树立正确的价值观。教学过程中应注重引导与启发，让学生真正“走进”文本，感受历史的魅力。
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